Домашнее задание 6Б (31 марта)

 Решите задачи:

1.  Если задуманное число уменьшить в 6 раз, то получившееся число будет на 19 меньше, чем 24. Найдите задуманное число.

2.  В олимпиаде по истории принимало участие 60 школьников. Четверть участников олимпиады  — мальчики. Сколько девочек принимали участие в олимпиаде по истории?

3.  Задумали число. Из 208 вычли утроенное задуманное число и получили четвёртую часть задуманного числа. Найдите задуманное число.

Домашнее задание (11а, 31 марта)

Откройте файл электронной таблицы, содержащей в каждой строке три натуральных числа. Выясните, какое количество троек чисел может являться сторонами треугольника, то есть удовлетворяет неравенству треугольника.  Файл к заданию:9.xls Для того чтобы треугольник существовал, нужно чтобы большая сторона треугольника была меньше, чем сумма двух оставшихся. В качестве ответа, можно принести или прислать файл на почту infmatem208@gmail.com (в письме укажите фамилию и класс).

Задачи для 8т

 1. Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет сумму трёхзначных чисел, кратных 4. Программа получает на вход натуральные числа, количество введённых чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом 0 (0 – признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введённые числа не превышают 30 000. Программа должна вывести одно число: сумму трёхзначных чисел, кратных 4.
Пример работы программы:

2. Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет максимальное число, оканчивающееся на 3. Программа получает на вход количество чисел в последовательности, а затем сами числа. В последовательности всегда имеется число, оканчивающееся на 3. Количество чисел не превышает 1000. Введённые числа не превышают 30 000. Программа должна вывести одно число – максимальное число, оканчивающееся на 3.
Пример работы программы:

 3. На контрольной работе по алгебре ученикам 9 класса было предложено 10 примеров. Неудовлетворительная оценка выставляется, если правильно решено менее половины примеров. Сколько неудовлетворительных оценок было получено учениками? Если хотя бы один из учеников правильно решил все задачи, выведите YES, иначе выведите NO. Программа получает на вход количество учеников в классе N (1 ≤ N ≤ 30), затем для каждого ученика вводится количество правильно решённых примеров.
Пример работы программы:

 

Решение задач с использованием графической библиотеки turtle (11б, 17 марта)

Сегодня отвлечемся от решения егэшных заданий, но попрактикуемся с библиотекой turtle

Используя теоретическую информацию по ссылке, выполните задания.

1. Пользователь вводит длину двух диагоналей ромба, а программа выводит на экран сам ромб

2. Напишите алгоритм, повторяющий следующий рисунок (клетки рисовать не надо)

Обратите внимание на то, что он сформирован из увеличивающегося треугольника, а потом просто повторен еще два раза.

Внимание! Если не получается и/или вы не сдаете ЕГЭ по информатике, выполните практическую работу по сервисам на основе ИИ (скачать тут)

Результаты работы в виде скриншотов или фотографий отправьте на почту infmatem208@gmail.com
В письме обязательно укажите фамилию и класс

Создание алгоритмов с использованием цикла while (11а, 17 марта)

В качестве закрепления работы с циклом while, решите задачу ОГЭ по информатике

Пример решения можно посмотреть тут 

Аналогично решите эту задачу: 

Используя цикл while, решите эту задачу

Напишите программу, которая в последовательности натуральных чисел определяет сумму всех чисел, кратных 6 и оканчивающихся на 4. Программа получает на вход натуральные числа, количество введённых чисел неизвестно, последовательность чисел заканчивается числом 0 (0 — признак окончания ввода, не входит в последовательность). Количество чисел не превышает 1000. Введённые числа не превышают 30 000. Программа должна вывести одно число: сумму всех чисел, кратных 6 и оканчивающихся на 4.

Пример работы программы:

Результаты работы в виде скриншотов или фотографий отправьте на почту infmatem208@gmail.com
В письме обязательно укажите фамилию, класс и тему урока.

Решение логических уравнений (10а, 17 марта)

1. Посмотрите пример решения логического уравнения

2. Решите уравнение, по аналогии с видеороликом

Сколько различных решений имеет уравнение

((K ∨ L) → (L ∧ M ∧ N)) = 0

где K, L, M, N – логические переменные? В Ответе не нужно перечислять все различные наборы значений K, L, M и N, при которых выполнено данное равенство.

3.Сфотографируйте решение

4. Отправьте получившиеся изображения на почту infmatem208@gmail.com (или вопросы по работе)

В письме пожалуйста указывайте фамилию, класс и тему урока.

Решение задач на истинность логического выражения (10 класс, угл, 17 марта)

Вернемся к задачам на отрезках

1. Если задыли как решать, можно посмотреть тут

2. Решите способом из видеоролика (или любым другим удобным Вам) следующие задачи

1) На числовой прямой даны два отрезка: $P=[15;40]$ и $Q=[21;63]$. Укажите наименьшую возможную длину такого отрезка A, для которого логическое выражение $(x\in P)\to (((x\in Q)\wedge \mathrm{\neg }(x\in A))\to \mathrm{\neg }(x\in P))$ истинно (т.е. принимает значение 1) при любом значении переменной х.

2) На числовой прямой даны два отрезка: $P=[25,73]$и $Q=[75,118]$. Укажите наибольшую возможную длину такого отрезка $A$, для которого логическое выражение

$((x\in A)\wedge \mathrm{\neg }(x\in Q))\to ((x\in P)\vee (x\in Q))$

тождественно истинно (т.е. принимает значение $1$) при любом значении переменной $x$.

3. Ответы и решения (код, файл электронных таблиц, фото тетради с решением) присылайте на infmatem208@gmail.com (в письме укажите фамилию и класс)

Сортировка элементов списка (8т, КБ1)

1. Если кто-то забыл что такое списки, то посмотреть можно тут

2. Посмотрите видеоролик (ссылка):

3. Используя сортировку списка решите следующие задачи:

1) Дан список А. Выведите все элементы списка с четными индексами (то есть A[0], A[2], A[4], ...). 

2) Дан список чисел. Выведите значение наибольшего элемента в списке.

3) Петя перешёл в другую школу. На уроке физкультуры ему понадобилось определить своё место в строю. Помогите ему это сделать.

Программа получает на вход последовательность натуральных чисел, означающих рост каждого человека в строю. После этого вводится число X – рост Пети. Все числа во входных данных натуральные и не превышают 200.

Выведите номер, под которым Петя должен встать в строй. Если в строю есть люди с одинаковым ростом, таким же, как у Пети, то он должен встать после них.

4. Работы и вопросы присылайте на электронную почту infmatem208@gmail.com 

В письме указывайте фамилию и класс

Решение задач на истинность логического выражения (10 класс, угл, 14 марта)

Сегодня продолжим решать задания на истинность логического выражения

1. Посмотрите способ решения в этом видеоролике

2. Решите способом из видеоролика (или любым другим удобным Вам) следующие задачи

1) Обозначим через ДЕЛ(n, m) утверждение «натуральное число n делится без остатка на натуральное число m»; и пусть на числовой прямой дан отрезок $B=[170;220]$

Определите количество натуральных значений $A$, при которых формула

$ДЕЛ(x,A)\vee ((x\in B)\to \neg ДЕЛ(x,24))$

тождественно истинна (т.е. принимает значение 1) при любом натуральном значении переменной $x$?

 2) Обозначим через $\text{ЦИФ}(x,y)$ утверждение «натуральное число $x$ оканчивается на ту же цифру, что и натуральное число $y$». Для какого наибольшего натурального числа $A$ логическое выражение

$(\neg ЦИФ(x,5)\wedge ЦИФ(x,4))\to (x>A-11$)

истинно (т.е. принимает значение 1) при любом натуральном значении переменной $x$?

3. Ответы и решения (код, файл электронных таблиц, фото тетради с решением) присылайте на infmatem208@gmail.com (в письме укажите фамилию и класс)

Создание текстового документа (7 класс, 14 марта)

 Продолжаем работать над вводом текста.

1. Для работы Вам нужен текстовый процессор (WordPad, Word, Writer, Гугл документы) блокнот не подойдет.
2. Найдите в учебнике раздел "Задания для практических работ" после главы "Обработка текстовой информации" у меня это страница 185, но у Вас может быть другая.
3. Выполните задания 4.3 - 4.6. Файлы для этих заданий можно скачать тут 
4. Сохраните каждое задание в виде отдельного файла и пришлите на infmatem208@gmail.com (в письме укажите фамилию и класс)

Функция ЕСЛИ и логические функции (9в, 14 марта)

Занятие прошло. Но мы рассматривании основные функции электронных и не добрались до функции ЕСЛИ

Основные функции:

СУММ(B5:B234) - суммируем значения ячеек, перечисленных в скобках (только числовые ячейки)
СЧЁТ(A2;R7) - количество ячеек с числами
СРЗНАЧ() - среднее арифм числовых ячеек
МИН()
МАКС() 

Примеры в этом файле

Выполните следующее задание:

Вам предоставлена таблица (скачать тут) с данными об успеваемости студентов группы по результатам экзаменационной сессии. Таблица содержит следующие столбцы:

1. ФИО студента (текстовое поле).
2. Баллы за экзамен по математике (числовое поле, от 0 до 100).
3. Баллы за экзамен по физике (числовое поле, от 0 до 100).
4. Средний балл студента (формула: среднее арифметическое баллов по математике и физике).

Необходимо выполнить следующие задачи:

1. Рассчитать общее количество набранных баллов всеми студентами .
2. Определить средний балл по группе (среднее значение из столбца "Средний балл студента").
3. Подсчитать количество студентов, набравших хотя бы по одному экзамену балл больше 0.
4. Найти минимальный средний балл среди студентов .
5. Найти максимальный средний балл среди студентов .

Результатом работы должны быть числовые значения (полученные с использованием формул с функциями СУММ, МИН, МАКС, СЧЁТ и СРЗНАЧ) для каждой из пяти задач, размещенных в отдельных ячейках с соответствующими подписями (например, "Общее количество баллов:", "Средний балл группы:", и т.д.).

Результат работы в виде файла пришлите до вторника на infmatem208@gmail.com (в письме укажите фамилию и класс)

Списки (8т, КБ2, 14 марта)

Занятие состоялось. Повторили теорию списков

Код, который разбирали на уроке, смотреть тут

К следующему уроку решить вторую и третью задачи (эту и эту) на питонтьюторе из занятия про списки.

Деление положительных и отрицательных чисел (6б, 14 марта)

Занятие прошло

Запись будет чуть позже

Домашнее задание: 4.313(а), 4.333(д, е)

Решение задач на теорию игр (11б, 13 марта)

1. Рассмотрите в видеоролике способ решения задач на теорию игр

2. Решите способом из видеоролика (или любым другим удобным Вам) следующие задачи

Задание 19.

Два игрока, Петя и Ваня, играют в следующую игру. Перед игроками лежат две кучи камней. Игроки ходят по очереди, первый ход делает Петя. За один ход игрок может добавить в одну из куч (по своему выбору) один камень или увеличить количество камней в куче в два раза. Например, пусть в одной куче 10 камней, а в другой 5 камней; такую позицию в игре будем обозначать (10, 5). Тогда за один ход можно получить любую из четырёх позиций: (11, 5), (20, 5), (10, 6), (10, 10). Для того чтобы делать ходы, у каждого игрока есть неограниченное количество камней. Игра завершается в тот момент, когда суммарное количество камней в кучах становится не менее 77. Победителем считается игрок, сделавший последний ход, т.е. первым получивший такую позицию, при которой в кучах будет 77 или больше камней. В начальный момент в первой куче было семь камней, во второй куче – S камней; 1 ≤ S ≤ 69. Будем говорить, что игрок имеет выигрышную стратегию, если он может 

выиграть при любых ходах противника. Описать стратегию игрока – значит описать, какой ход он должен сделать в любой ситуации, которая ему может встретиться при различной игре противника. В описание выигрышной стратегии не следует включать ходы играющего по этой стратегии игрока, не являющиеся для него безусловно выигрышными, т.е. не являющиеся выигрышными независимо от игры противника. Известно, что Ваня выиграл своим первым ходом после неудачного первого хода Пети. Укажите минимальное значение S, когда такая ситуация возможна. 

Задание 20.

Для игры, описанной в предыдущем задании, найдите два таких значения S, при которых у Пети есть выигрышная стратегия, причём одновременно выполняются два условия: 

− Петя не может выиграть за один ход; 

− Петя может выиграть своим вторым ходом независимо от того, как будет ходить Ваня. 

Найденные значения запишите в ответе в порядке возрастания.

Задание 21.

Для игры, описанной в задании 19, найдите минимальное значение S, при котором одновременно выполняются два условия: 

– у Вани есть выигрышная стратегия, позволяющая ему выиграть первым или вторым ходом при любой игре Пети; 

– у Вани нет стратегии, которая позволит ему гарантированно выиграть первым ходом.

Ответы и решения (код, файл электронных таблиц, фото тетради с решением) присылайте на infmatem208@gmail.com (в письме укажите фамилию и класс)

Создание презентации (9г, 13 марта МИЗ)

Урок не состоялся. Очень жаль, что вы решили пропустить консультацию

Как вариант, смотрим видео по созданию презентации 

Делаем задание 13.1 из этого варианта 

Результат отправляйте на infmatem208@gmail.com (в письме укажите фамилию и класс)

Поставлю дополнительную оценку за презентацию в информатику

Основные функции в электронных таблицах (9г, 13 марта)

Для этого занятия Вам потребуется Excel. Если на компьютере его нет, то можете установить Libre Office и поработать в программе Calc. Если нет возможности установки, то электронные таблицы есть в браузере, только для их использования вам нужно зайти под своей учетной записью в гугле (или зарегистрироваться) Так же Вы можете использовать любые электронные таблицы на телефоне или планшете (в магазине приложений запрос "электронные таблицы"), там конечно интерфейс будет не таким, как в видеоролике, но функции все те же.

1. Посмотрите видеоролик, выпишите функции, которые в нем рассматриваются

2. Найдите в учебнике раздел "Задания для практических работ" после главы "Обработка числовой информации в ЭТ" у меня это страница 130, но у Вас может быть другая

Выполните задания 7 и 8. Работы сохраните и отправьте в виде файлов на почту infmatem208@gmail.com В письме укажите фамилию и класс

Создание презентации (9в, час кода, 13 марта)

Занятие состоялось. Мы рассмотрели решение задания 14

Решали его из этого варианта 

Вот что у нас получилось 

Для решения мы использовали функции

• СУММ
• СРЗНАЧ
• ЕСЛИ
• СЧЁТЕСЛИ

Списки (8т, 13 марта, код будущего)

Занятие состоялось.

Запись урока, к сожалению, не получилась.

Код, который разбирали на уроке, смотреть тут

К следующему уроку решить первые две задачи (эту и эту) на питонтьюторе из занятия про списки.

Формулы сокращенного умножения (7г, 13 марта)

Занятие прошло

Запись появится чуть позже

Дома выучите квадрат суммы и квадрат разности и в учебнике выполните номера 816(д, е, ж), 819(в, г)

Умножение положительных и отрицательных чисел (6Б, 12 марта)

Занятие состоялось, но записи не будет

На уроке мы начали тему деления положительных и отрицательных чисел

Дома сделать 4.332(а, б, д), 4.333(а, в, г)

Как задать перебор (цикл for) 11а

ссылка

Решите задачи:

 Если в задаче написано "дано целое число", значит его нужно ввести с помощью int(input())

Решение  присылайте на infmatem208@gmail.com (не забудьте указать фамилию и класс)

Удобнее всего, если вы скопируете текст программ в письмо или приложите скриншоты с программами

Учебник 9 класс

Учебник

Домашнее задание 10а

1) На числовой прямой даны два отрезка: P = [10, 20] и Q = [4, 40]. Найдите наименьшую возможную длину отрезка A, при котором формула

¬(x ∈ A) ∧ ¬((x ∈ P) → ¬(x ∈ Q))

тождественно ложна, то есть принимает значение 0 при любых x. 

2) На числовой прямой даны два отрезка: P = [10, 50] и Q = [35, 45]. Найдите наименьшую возможную длину отрезка A, при котором формула

(¬(x ∈ P) → (x ∈ Q)) ∧ ¬(x ∈ A)

тождественно ложна, то есть принимает значение 0 при любых x.

Задачи 10 класс

 Ссылка

Файлы для практической работы (7 класс)

Ссылка

Обработка символьных строк (11б, информатика)

1. Посмотрите видеоролик (ссылка)

2. На основе задачи из видеоролика, попробуйте решить эту

Решение приносите на следующий урок

Составление алгоритмов в Чертежнике (8 класс, информатика, 4 марта)

Для работы на уроке Вам потребуется установить КуМир (или писать и рисовать вручную в тетради, если компьютер недоступен)

1. Посмотрите видеозапись (ссылка) 

2. Выполните следующие задания:

1) Составьте алгоритм рисования изображенных ниже фигур так, чтобы в процессе рисования перо не отрывалось от бумаги и ни одна линия не проводилась дважды.

2) Оформите вспомогательные алгоритмы для рисования букв «М», «И», «Р». Составьте алгоритмы рисования слов «МИР», «РИМ», «МИМ».

3) Составьте алгоритмы управления Чертёжником, после исполнения которых будут получены следующие рисунки:

3. Результаты работы в виде скриншотов или фотографий отправьте на почту infmatem208@gmail.com
В письме обязательно укажите фамилию, класс и тему урока.

Основные команды Чертежника

•     опустить перо
•     поднять перо
•     сместиться в точку (X, Y)
•     сместиться на вектор (dX, dY)
•     выбрать чернила(цвет)

Цвета черный, белый, красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый. По умолчанию используется черный цвет.

Цикл повторить n раз

нц N раз
    действия для повторения
кц

Решение задач из ВПР (7г, алгебра, 5 марта)

 Решите следующие задачи. Обратите внимание, что график из 5 задания, относится и к 6 заданию

 

Сложение положительных и отрицательных чисел (6Б, математика, 5 марта)

 1. Если остались вопросы по сложению чисел, посмотрите видеоролик (ссылка)

2. Выполните следующие задания (обратите внимание, тут в десятичных дробях использована точка в качестве разделителя, но мы используем запятую)